小学开设美术课的目的并不是要培养许多画家，而是要通过美术教学发展学生的形象思维，启迪他们的心智，锻炼他们的创造力和想象力，引导学生接触大自然，激起他们热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。但是在小学国画教学中，由于受历史文化和传统教学模式影响，还存在不适应的问题，如以临摹范画或教师画一笔学生练一笔为主，一节课下来，全班完成了同一幅画。我在从事的国画教学实践中，发现了一些问题，尝试着抛弃传统的方法，探索新的快乐教学方法，在此略谈一些粗浅的体会。

一、在玩中激发兴趣法。

玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中激发学习兴趣。例如画《动物的脸》一课，我先是通过“计时猜猜看”游戏导入，看谁在最短的时间内记住的动物的头像最多，并能说出它们的特征出来！当我开始展示图片时，我发现学生们的眼睛都瞪得圆圆的，聚精会神的记着每个图片。当然，最后的效果非常好，有的学生不仅记得很多，而且还能一边表演一边能说出动物的脸最突出的特点来。这样学生自身对动物的特征记忆很深，其他同学也受到了感染。

在“玩中学”教学快乐法中，教师还可以根据不同年龄段的学生特点进行相应的调整。例如“看动画片导入法”“动手试试看导入法”“儿歌导入法”“名人故事导入法”等。

二、在玩中创造技法。

教育家陶行知先进言：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”传统国画的材料是毛笔、墨汁、国画颜料。我在教学中允许学生用各种特殊材料来作画，例如：纸团、水粉颜料、油画棒等。学生通过不同材料的尝试后，发现原来国画不仅可以用毛笔画，还可以有纸团的肌理效果来画石头、画山、画脸。在教师的点拨之下，学生对“揉纸法”更是兴趣浓厚。揉纸法是在作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果，例画树干等。当然没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、加剂法等等都可以在玩中教学，这样使学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得得成功感，提高学生的创作热情。

三、利用启示范画教学，提高学生的表现力。

我尝试着在启示范画教学中用“导”来解决各种技法表现的难题。例如在《动物的脸》一课讲授技法中，我先给学生展示了“点染法”“丝毛法”“勾染法”“晕染法”基本技法的范画。然后，我又出示几张用这几种技法画的动物的脸。这时我问：“谁来猜猜老师把勾染法用在了哪幅画里了，为什么要用这种画法呢？”学生立刻就会告诉我说：“老师，您把勾染法用在了大象的脸上，因为大象的脸面积很大！”“你太聪明了”我马上把鼓励送给他，并且告诉学生们，在画体积很大的动物时就可以用到这种方法呢。好吧，老师马上给大家演示怎样画勾染法……就这样我慢慢引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩散成新的思维，让学生逐步学会创作和设计自己的作品。

以上是我对国画教学一些浅显的拙见，但我还会一如既往的去寻找学生们最喜欢，最让他们感到快乐的教学方法、教学模式，积极引领学生们走入中国最悠久，最值得我们中国人自豪的国画世界中去。